英語に対する意識改革！【保護者様へ】

私がここ西尾市に来て、前職も合わせまして延べにして10年、このエリアで教育に携わらせていただいております。

 

人数にしますと1,000人近い受験生と関わらせていただいたことになります。

 

その長い経験から実感したことを、今日は歯に衣を着せずに話していきます。

 

【すべてのお子様の可能性は等しく平等です】

とあるタイミングから、私は入塾するお子様の体験授業の前に、”It is difficult for me to speak English.”を訳してもらうようにしました。

そこで返ってくる答えは、本当に一部の例外を除いて『私にとって英語を話すことは難しい。』なのです。

 

もちろんこの答えは間違いではないのですが、そう答えるお子様は必ずどこかのタイミングでつまづきます（かつての私がそうであったように）。

 

子ども達に『前置詞forの意味は？？』と尋ねると決まって、『～にとって』『～のために』としか返ってこないのですが、これは前置詞”for”が持つたくさんの意味の中の一つにしか過ぎません。

もちろん、公立高校入試はこれで乗り切れます。

 

ただし高校に入ったタイミングで様子が違うことに気づくのです。

詳細についてはこの場では割愛させていただきますが、このことは”The train left for nagoya.”であったり、地下鉄に乗ったら必ず流れてくるアナウンス、”This is the train bound for Nagoya.”のことを考えると分かりやすいと思います。

 

もちろん最初の文章は、『電車は名古屋にとって去る。』ではなく『電車は名古屋に向って去った。』と訳すべきですし、２つ目の文章も、『こちらはは名古屋のための電車です。』ではなく『こちらは名古屋行きの電車です。』

 

盲目的に前置詞forが『～にとって、～のため』と教えられた子供たちは、高等英語で難解な文章で必ずつまづくことになります。

これらは早期の段階で手を打つことで必ず改善できるのです。

そんなに大変な話ではありません。

 

例えばリンゴの絵を見せて、”a dollar for an apple”と書いたなら、『リンゴのための１ドル？？』と疑問に感じることでしょう。

そしてよくよく考えると『１個のリンゴに対して１ドル』ならピンとくることに気づくでしょう。

 

これは飽くまでも一例に過ぎません。

暗記することはもちろんとても大切ですし、何なら英語は９割方暗記で占められている教科といっても過言ではありません。

 

しかしながら、闇雲な暗記は百害あって一利なしなのです。

例外が出てきたときに全く対応ができなくなりますので。

 

膨大な暗記の中に、硬軟自在に対応できる思考力を身につけるために、早期段階での対策が望ましいのです。

 

先の例は中学生くらいならすぐに腑に落ちますが、がっつり受験英語を通ってきたガチガチの高校３年生に説明しても、イマイチピンと来ないのです。

 

彼らの言い分はもっともで、（でもずっとこれで教わってきたし・・・）と思い、なかなか新しい発想は受け入れがたいのです。

 

授業準備が始まりますので、続きはまたのちほど！